La gestion du comportement "limite" de l'enfant et de l'adolescent en EAM

1) Avant la formation

• Questionnaire de positionnement pour identifier ses propres axes de progrès

2) Pendant la formation

Introduction

• Présentation de chacun
• Attentes et objectifs visés de chaque participant
• Présentation du cadre de la formation
• Contextualisation des objectifs et des enjeux
• Emergence des représentations des participants
• Ajustement du contenu du programme de la formation si besoin

L'attachement

• Définition
• Les styles d'attachement
• Trouble de l'attachement

Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent

• Personnalité borderline
• Personnalité antisociale
• Dépression de l'enfant et de l'adolescent
• Le trouble déficit d'attention / hyperactivité

Les comportements agressifs

• Violence envers soi
• Violence envers les autres
• Cas spécifique du passage à l'acte suicidaire

La relation d'aide : quelle posture adopter ?

• La bonne distance
• L'intelligence émotionnelle
• La communication

Le travail en équipe pluridisciplinaire autour du projet de l'enfant

• Communiquer et travailler en équipe, en partenariat
• La notion de parcours individualisé
• Les espaces de régulation
• L'institution comme tiers

Les réponses à apporter face aux comportements

• Sécuriser l'environnement
• Repérer les éléments déclencheurs
• La sanction positive

Exemples de travaux pratiques (à titre indicatif)

• Autodiagnostic
• Mises en situation : atelier collectif ou simulations basées sur des cas concrets proposés par les stagiaires
• Exercices d'entraînement : analyse de scénarii, mise en situation
• Brainstorming en sous-groupe
• Jeux de rôles
• Débriefing sur les comportements mis en oeuvre : analyse de pratique
• Plan d'action : rédiger son Plan d'Action Personnalisé (PAP), objectifs et actions concrètes

Synthèse de la session

• Réflexion sur les applications concrètes que chacun peut mettre en oeuvre dans son environnement
• Conseils personnalisés donnés par l'animateur à chaque participant
• Evaluation formative (quiz permettant de valider les compétences acquises)
• Bilan oral et évaluation à chaud

3) Après la formation : consolider et approfondir

• Pendant 3 mois après la formation, les participants bénéficient d'un suivi personnalisé asynchrone auprès du formateur par courriel
• Ils reçoivent des feedbacks et des conseils personnalisés en relation avec les sujets abordés en formation

Le contenu de ce programme peut faire l'objet d'adaptation selon les niveaux, prérequis et besoins des apprenants.

Modalités d’évaluation des acquis

• En cours de formation, par des mises en situation contextualisées évaluées
• Et, en fin de formation, par un questionnaire d'auto-évaluation