Devenir référent handicap en entreprise ou dans un établissement public

1) Avant la formation

• Questionnaire de positionnement pour identifier ses propres axes de progrès

2) Pendant la formation

Introduction

• Présentation de chacun
• Attentes et objectifs visés de chaque participant
• Présentation du cadre de la formation
• Contextualisation des objectifs et des enjeux
• Emergence des représentations des participants
• Ajustement du contenu du programme de la formation si besoin

Les obligations, les enjeux, les acteurs

• Les enjeux d'une politique handicap
• Les obligations légales et réglementaires, les notions de discrimination et d'inclusion
• Les droits des personnes en situation de handicap
• La Déclaration Obligatoire d'Emploi des Travailleurs Handicapés (DOETH) : la comprendre et en faire un outil de suivi
• Les différents acteurs internes et externes
• Le rôle des différents médecins
• Les dispositifs et les aides mobilisables

Les spécificités de la population des personnes en situation de handicap

• Les représentations concernant le handicap et la définition légale
• Les différents handicaps, leurs spécificités et les moyens de compensation
• L'aspect médical, psychologique et administratif
• La RQTH et comment l'aborder en entretien avec un collaborateur
• Les bénéficiaires de l'obligation d'emploi

Le référent handicap

• Délimiter son rôle et ses missions
• Savoir avec qui et comment collaborer
• Faire son état des lieux, identifier freins et leviers
• Construire un plan d'action et des outils de pilotage
• Les moyens mobilisables dont la convention et l'accord d'entreprise
• Accompagner une personne en situation de handicap tout au long de son parcours

Les grands axes d'une politique handicap

• La communication et la sensibilisation ou comment impliquer les parties prenantes
• Le recrutement et l'intégration d'une personne en situation de handicap (innover, diversifier son sourcing, accompagner l'accueil)
• Le maintien dans l'emploi et la prévention des inaptitudes (favoriser l'intervention précoce)
• La sécurisation des parcours professionnels (formation et inclusion)
• Les alternatives à l'emploi direct

Exemples de travaux pratiques (à titre indicatif)

• Autodiagnostic
• Mises en situation : atelier collectif ou simulations basées sur des cas concrets proposés par les stagiaires
• Etudes de cas
• Simulations d'entretiens : aborder le handicap et la démarche de RQTH avec un collaborateur
• Atelier collectif : analyse de scénarii, mises en situation de handicap
• Brainstorming en sous-groupe
• Débriefing sur les comportements mis en oeuvre : analyse de pratique
• Plan d'action : rédiger son plan d'action personnalisé (PAP), objectifs et actions concrètes

Synthèse de la session

• Réflexion sur les applications concrètes que chacun peut mettre en oeuvre dans son environnement
• Conseils personnalisés donnés par l'animateur à chaque participant
• Evaluation formative (quiz permettant de valider les compétences acquises)
• Bilan oral et évaluation à chaud

3) Après la formation : consolider et approfondir

• Pendant 3 mois après la formation, les participants bénéficient d'un suivi personnalisé asynchrone auprès du formateur par courriel
• Ils reçoivent des feedbacks et des conseils personnalisés en relation avec les sujets abordés en formation

Le contenu de ce programme peut faire l'objet d'adaptation selon les niveaux, prérequis et besoins des apprenants.

Modalités d’évaluation des acquis

• En cours de formation, par des mises en situation contextualisées évaluées
• Et, en fin de formation, par un questionnaire d'auto-évaluation