J'ai un diplôme "Conception et réalisation de systèmes automatiques"
Je sais faire les actions suivantes :
Étude – Conception Le technicien supérieur participe à la définition des limites d’une étude, il est généralement conduit à reformuler le besoin exprimé par un client et parfois à décoder un cahier des charges. Il contribue au sein d’une équipe à la conception préliminaire de tout ou partie d’un système automatique, à la définition de l’architecture globale et à l’estimation de la faisabilité en partageant ses intentions de conception avec le client. Lors de la conception détaillée, il élabore le dossier de réalisation en s’appuyant sur les outils de conception assistée par ordinateur et sur les outils de simulation pour aboutir dans les meilleurs délais à la définition de solutions technologiques validées par le client. Réalisation - Installation - Mise en service L’activité principale du technicien supérieur consiste à : intégrer des systèmes, implanter des constituants, réaliser les câblages et interconnexions, programmer la commande d’un système automatique. Afin de garantir la qualité de la réalisation, il réalise les tests, les réglages et la mise au point du système en respectant des procédures garantissant la sécurité des personnes et des biens, les recettes intermédiaires (procédures et procès-verbaux des résultats). L’installation du système chez le client nécessite une organisation rigoureuse du chantier, la phase de mise au point et les essais en fonctionnement sont des préalables indispensables à la recette finale avec le client. La formation des utilisateurs après installation et mise en service du système fait partie du service rendu. Maintien en conditions opérationnelles – Amélioration des performances Dans le cadre d’un suivi de production, le technicien supérieur prend toutes les mesures nécessaires pour garantir le fonctionnement du système automatique, il analyse les évolutions des indicateurs de performance et, si besoin, propose une optimisation ou une amélioration des performances du système. Conduite de projets Après quelques contributions à des projets, le technicien supérieur peut être amené à en piloter un, en toute responsabilité. Dans le respect des contraintes exprimées par le client et du contexte de réalisation du projet, il va assurer le lancement du projet, animer ou contribuer à l’animation d’une équipe, renseigner les indicateurs de suivi de projet ou les exploiter pour prendre ses décisions. Relations clients - fournisseurs Durant ces diverses activités, le technicien supérieur est amené à échanger avec des clients externes ou internes à son entreprise, ainsi qu’avec des fournisseurs ou des sous-traitants. Ses qualités relationnelles sont alors essentielles.
OÙ SUIVRE CE DIPLÔME ?
MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
Non renseigné
Détails du diplôme
Quelles sont les compétences que vous allez apprendre mais aussi comment l'examen va-t-il se passer ?
Compétences attestées :
Conception préliminaire d’un système automatique - Choisir, justifier un procédé et un processus technique. - Organiser les fonctions opératives afin de proposer une architecture fonctionnelle, comparer des architectures. - Définir et organiser les chaînes fonctionnelles, les fonctions techniques et les technologies associées. - Évaluer les coûts et les délais, estimer une enveloppe budgétaire, rédiger une offre commerciale. Conception détaillée d’une chaîne fonctionnelle - Dimensionner et choisir les constituants d’une chaîne fonctionnelle. - Définir la chaîne fonctionnelle et son comportement, vérifier par simulation ses performances. Conception détaillée d’un système automatique - Définir une solution permettant l’intégration et l’animation des chaînes fonctionnelles. - Définir les constituants d’intégration des chaînes fonctionnelles. - Formaliser, puis vérifier par simulation le comportement spatial et temporel d’un système automatique Rapport d’activité en entreprise - Rechercher, analyser, structurer, synthétiser des informations. - Rédiger, élaborer un document. - Échanger avec un interlocuteur en utilisant les moyens adaptés. - Décoder un cahier des charges, reformuler un besoin. - Analyser un existant, proposer des améliorations- Conduite et réalisation d’un projet - Organiser une réunion de travail. - Présenter un travail personnel, un travail d’équipe et transmettre un savoir-faire. - Élaborer tout ou partie du dossier de réalisation, du dossier de tests et du dossier système remis au client. - Réaliser, tester, intégrer tout ou partie d’un système automatique. - Mettre en service et valider la conformité d’une solution par rapport à son cahier des charges fonctionnel. - Mettre en œuvre des outils de la conduite de projet. - Rendre compte sur les dispositions prises en matière de sécurité et de développement durable Culture générale et expression - Appréhender et réaliser un message écrit - Respecter les contraintes de la langue écrite - Synthétiser des informations : fidélité à la signification des documents, exactitude et précision dans leur compréhension et leur mise en relation, pertinence des choix opérés en fonction du problème posé et de la problématique, cohérence de la production - Répondre de façon argumentée à une question posée en relation avec les documents proposés en lecture - Communiquer oralement - S’adapter à la situation : maîtrise des contraintes de temps, de lieu, d’objectifs et d’adaptation au destinataire, choix des moyens d’expression appropriés, prise en compte de l’attitude et des questions du ou des interlocuteurs - Organiser un message oral : respect du sujet, structure interne du message Langue vivante anglais Compréhension et expression orales au niveau B2 : - Comprendre des productions orales ou des documents enregistrés - S’exprimer à l’oral en continu et en interaction Compréhension de l’écrit au niveau B2 : - Assurer une veille documentaire dans la presse et la documentation spécialisée de langue anglaise
Voies d'accès à la certification :
| Voies d'accès | Composition des Jurys |
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Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant Autorisé |
Le jury, nommé pour chaque session par arrêté du recteur d’académie, est présidé par un enseignant-chercheur ou par un inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régionale de la spécialité du diplôme. Il est composé à parts égales : - De professeurs de l’enseignement public, représentant la majorité des personnels enseignants, dont un enseignant-chercheur, et s’il y a lieu, de professeurs de l’enseignement privé sous contrat ou exerçant en centre de formation d’apprentis ou en section d’apprentissage. - De membres de la profession intéressée par le diplôme, employeurs et salariés. |
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En contrat d’apprentissage Autorisé |
Le jury, nommé pour chaque session par arrêté du recteur d’académie, est présidé par un enseignant-chercheur ou par un inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régionale de la spécialité du diplôme. Il est composé à parts égales : - De professeurs de l’enseignement public, représentant la majorité des personnels enseignants, dont un enseignant-chercheur, et s’il y a lieu, de professeurs de l’enseignement privé sous contrat ou exerçant en centre de formation d’apprentis ou en section d’apprentissage. - De membres de la profession intéressée par le diplôme, employeurs et salariés. |
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Après un parcours de formation continue Autorisé |
Le jury, nommé pour chaque session par arrêté du recteur d’académie, est présidé par un enseignant-chercheur ou par un inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régionale de la spécialité du diplôme. Il est composé à parts égales : - De professeurs de l’enseignement public, représentant la majorité des personnels enseignants, dont un enseignant-chercheur, et s’il y a lieu, de professeurs de l’enseignement privé sous contrat ou exerçant en centre de formation d’apprentis ou en section d’apprentissage. - De membres de la profession intéressée par le diplôme, employeurs et salariés. |
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En contrat de professionnalisation Autorisé |
Le jury, nommé pour chaque session par arrêté du recteur d’académie, est présidé par un enseignant-chercheur ou par un inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régionale de la spécialité du diplôme. Il est composé à parts égales : - De professeurs de l’enseignement public, représentant la majorité des personnels enseignants, dont un enseignant-chercheur, et s’il y a lieu, de professeurs de l’enseignement privé sous contrat ou exerçant en centre de formation d’apprentis ou en section d’apprentissage. - De membres de la profession intéressée par le diplôme, employeurs et salariés. |
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Par candidature individuelle Autorisé |
Le jury, nommé pour chaque session par arrêté du recteur d’académie, est présidé par un enseignant-chercheur ou par un inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régionale de la spécialité du diplôme. Il est composé à parts égales : - De professeurs de l’enseignement public, représentant la majorité des personnels enseignants, dont un enseignant-chercheur, et s’il y a lieu, de professeurs de l’enseignement privé sous contrat ou exerçant en centre de formation d’apprentis ou en section d’apprentissage. - De membres de la profession intéressée par le diplôme, employeurs et salariés. |
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Par expérience Autorisé |
Le jury, nommé pour chaque session par arrêté du recteur d’académie, est présidé par un enseignant-chercheur ou par un inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régionale de la spécialité du diplôme. Il est composé à parts égales : - De professeurs de l’enseignement public, représentant la majorité des personnels enseignants, dont un enseignant-chercheur, et s’il y a lieu, de professeurs de l’enseignement privé sous contrat ou exerçant en centre de formation d’apprentis ou en section d’apprentissage. - De membres de la profession intéressée par le diplôme, employeurs et salariés. |
Segmentation de la certification
Cette certification se compose de 4 Blocs de compétences
Les modalités d'acquisition de la certification par capitalisation des blocs de compétences et/ou par équivalence sont définies par chaque certificateur accrédité qui met en œuvre les dispositifs qu’il juge adaptés. Ces modalités peuvent être modulées en fonction du chemin d’accès à la certification : formation initiale, VAE, formation continue.
RNCP35385BC01 - Conception préliminaire d’un système automatique
- - Choisir, justifier un procédé et un processus technique. - Organiser les fonctions opératives afin de proposer une architecture fonctionnelle, comparer des architectures. - Définir et organiser les chaînes fonctionnelles, les fonctions techniques et les technologies associées. - Évaluer les coûts et les délais, estimer une enveloppe budgétaire, rédiger une offre commerciale.
RNCP35385BC02 - Conception détaillée d’une chaîne fonctionnelle
- - Dimensionner et choisir les constituants d’une chaîne fonctionnelle. - Définir la chaîne fonctionnelle et son comportement, vérifier par simulation ses performances.
RNCP35385BC03 - Conception détaillée d’un système automatique
- - Définir une solution permettant l’intégration et l’animation des chaînes fonctionnelles. - Définir les constituants d’intégration des chaînes fonctionnelles. - Formaliser, puis vérifier par simulation le comportement Spatial et temporel d’un système automatique.
RNCP35385BC04 - Conduite et réalisation d’un projet
- - Organiser une réunion de travail. - Présenter un travail personnel, un travail d’équipe et transmettre un savoir-faire. - Élaborer tout ou partie du dossier de réalisation, du dossier de tests et du dossier système remis au client. - Réaliser, tester, intégrer tout ou partie d’un système automatique. - Mettre en service et valider la conformité d’une solution par rapport à son cahier des charges fonctionnel. - Mettre en œuvre des outils de la conduite de projet. - Rendre compte sur les dispositions prises en matière de sécurité et de développement durable.
