J'ai un diplôme "CQP Animateur périscolaire"
Je sais faire les actions suivantes :
L'animateur/l’animatrice périscolaire intervient principalement en direction d’un public enfance, soit le public des 3/ 12 ans, dans des espaces temps proches de l’école, le matin, le soir, la pause méridienne. Il/elle met en œuvre des animations et des démarches pédagogiques adaptées au cadre de l'accueil périscolaire. Liste des activités visées par le diplôme, le titre ou le certificat - Accueillir les publics, enfants et familles, dans des temps périscolaires - Concevoir des projets d’animation en direction des publics enfants - Conduire des temps d’animation périscolaires en direction des publics enfants
OÙ SUIVRE CE DIPLÔME ?
CONSEIL NAL DES EMPLOYEURS ASSOCIATIFS
Non renseigné
Détails du diplôme
Quelles sont les compétences que vous allez apprendre mais aussi comment l'examen va-t-il se passer ?
Compétences attestées :
Les capacités attestées : - Accueillir les publics, enfants et familles, dans des temps périscolaires - Assurer l’accueil, l’animation et l’intégration des enfants dans le cadre de la réglementation des Accueils Collectifs de Mineurs). - Intégrer les enfants porteurs de handicap et réagir face à d’éventuelles situations de maltraitance. - Animer la vie quotidienne et aménager les espaces durant les temps d’accueil. - Associer les enfants à la vie de la structure et aux projets qui les concernent. - Repérer l’existence des ressources éducatives utilisables sur le territoire et identifier les rôles et domaines d’intervention des partenaires éducatifs potentiels présents sur le territoire local. - Créer des conditions favorables à l’accueil, l’information et la participation des familles. - Concevoir des projets d’animation en direction des publics enfants - Etablir les liens entre son projet d’animation et les projets éducatif et pédagogique de la structure, son fonctionnement et le contexte territorial. - Analyser les caractéristiques physiologiques, psychologiques, et sociologiques du public visé par son projet et repérer ses attentes, ses motivations. - Déterminer les objectifs du projet d’animation, planifier et mettre en œuvre sa réalisation dans le temps y compris en cherchant à associer les publics. - Choisir des modalités d’évaluation du projet d’animation, les mettre en œuvre et prévoir des modalités d’association des enfants, des parents à celle-ci. - Conduire des temps d’animation périscolaires en direction des publics enfants - Mettre en œuvre un temps d’animation adapté au groupe d’enfants accueilli et au moment où s’organise l’activité. - Mobiliser au moins un des supports parmi les activités artistiques et culturelles, activités scientifiques et techniques, activités physiques. - Utiliser des démarches, méthodes pédagogiques et concevoir des progressions adaptées aux enfants favorisant le jeu, la découverte. - Garantir l’application de l’ensemble des règles de sécurité dont celles inhérentes à la pratique des activités choisies. - Favoriser la prise d'initiative du public enfant.
Voies d'accès à la certification :
| Voies d'accès | Composition des Jurys |
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Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant Non autorisé |
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En contrat d’apprentissage Non autorisé |
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Après un parcours de formation continue Autorisé |
- Le ou la responsable de la formation - Deux représentant-es des organisations d’employeurs désigné-es par la CPNEF - Deux représentant-es des organisations de salarié-e-s désigné-es par la CPNEF |
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En contrat de professionnalisation Autorisé |
- Le ou la responsable de la formation - Deux représentant-es des organisations d’employeurs désigné-es par la CPNEF - Deux représentant-es des organisations de salarié-e-s désigné-es par la CPNEF |
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Par candidature individuelle Non autorisé |
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Par expérience Autorisé |
Sous-commission composée de deux expert-e-s (employeur, salarié) désigné-e-s par la CPNEF puis validation par la CPNEF plénière |
Segmentation de la certification
Cette certification ne se décompose pas en Blocs de compétences
Les modalités d'acquisition de la certification par capitalisation des blocs de compétences et/ou par équivalence sont définies par chaque certificateur accrédité qui met en œuvre les dispositifs qu’il juge adaptés. Ces modalités peuvent être modulées en fonction du chemin d’accès à la certification : formation initiale, VAE, formation continue. Ce titre ne fait pas partie des certifications décomposées en blocs de compétences.
